写作指导（一）——有效积累之泛读输入
本帖最后由 yxs201405 于 2016-11-16 10:21 编辑近来，多有坛友询问文科如何积累，作文如何提高等。积累之于文科的重要性当然是不言而喻。但是，身为家长，又真心不知该如何积累，什么积累才是有效积累。零碎答复，反复多次答复之余，觉得还是开一新帖。整理思路，大概描述下，借以鉴之。
文科进步是个长期输入、有效积累的过程。步骤基本分为：泛读输入、精读训练、对话输出、笔耕运用。这4部分完整组成，长期坚持，才能称为有效积累。否则就是很多家长的困惑：从小到大看的书不算少了，怎么还是写不出作文，怎么还是干巴巴的？怎么破？
有效积累之泛读输入
这点多数家长都懂，而且极尽全力，从小各种绘本。孩子喜欢的买，孩子不喜欢的也屯着，不定哪天就喜欢了。关于泛读输入能分享的是，选书要有针对性。孩子喜欢的应该满足，这是优势强化。但孩子不喜欢的，应该读的，必须读的，也得逼着读，否则短板永远是短板，将来会拖后腿，最直接的就是写作文会出问题。
举例说明：小区有位麻麻带儿子来求破作文干巴巴的缺点。
孩子基本情况：某区第一中心小学三年级，整体中上水平。作文能写很长，五、六百字没问题。习惯报流水帐，全篇层次清晰，逻辑通顺。缺点是整篇平铺直叙，无详略区别，基本无修辞比喻，读来如实验报告般无趣。课余爱大量阅读，喜看自然科技，文史、人物传记等。看书以吸收知识，关注情节为主。
麻麻基本情况：建筑类工程设计师，为人干练自信，说话直爽，语速极快。
交谈10余分钟，我的初步结论是：极端的理科妈妈带出来的极端理科型儿子。儿子10年来跟着这样的妈妈，必定也形成牢固的理科型思维，严谨而缜密，全面而细致。但缺乏想象，缺乏发散性思维，学习、做事如同套公式般程序化。
我对麻麻和孩子说，孩子的泛读输入足够，是优势。虽然现在对小学阶段的作文提高没什么帮助，但到了中学，你儿子的积累优势会爆发出来。小学阶段以写人记事，写事记人的记叙文为主，孩子远超同龄人的渊博知识面，对现阶段的写作来说有点鸡肋。但不要放弃，初中及以后有大用。等开始写说明文、议论文，你儿子的优势就有用武之地了。孩子的短板是文科类美文输入不够，通俗点说就是好词好句积累不够，他不喜欢。麻麻你也不喜欢！表不承认。这个短板必须要补，如果想孩子作文写得好的话。
我这里有两个建议：
1、 每天精读一篇短小美文，对其中至少1个好词做详细解释，要结合生活实际。
2、 每天用学到的这1个好词说几句话，最好也能联系当天或以前发生过的事。
如此坚持，每天15分钟就够了，半年甚至一年后会有明显效果。
麻麻若有所思，孩子一脸与我无关，双双离去。说实话，要求两个理科极端型脑袋去每天坚持积累好词好句，能坚持多久我也不抱足够信心，很难的！要你时时违反自己本性和习惯去长期坚持做一件事，本性难移啊。我给麻麻的建议其实就是：强化优势，补齐短板。效果如何只能看麻麻能坚持多久。
大量泛读，无针对性强化或补短，对积累是有用的，但对所处阶段写作能力提高不一定有效。
工作之余，唠叨一二，有关有效积累的第一部分“泛读输入”就写到这里。
第二篇《精读训练、对症下药》已发，链接如下
http://www.qianfanedu.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=63624&page=1&extra=#pid968970
第三篇《输出训练》
http://www.qianfanedu.cn/thread-63713-1-1.html 沙发！
还没有开始写作文的先积累起来~ 有用，学习了。
写的真好，请问有没有推荐的用于精读的短小美文？书名有吗
我关心如何做好精读训练和对话输出 和我家的情况太像了！ 学习了，期待下文 是这个理
但知行合一，还有美好的结果，真的不容易
摸着石头慢慢过河 二宝妈_2014 发表于 2016-11-7 12:27
写的真好，请问有没有推荐的用于精读的短小美文？书名有吗
我个人因为比较推崇国学古文，
所以平日喜好此类书籍。
小学中、低年级可选中外寓言、成语故事等，
中高年级可选择传统神话故事等的少儿版。
国学、成语、传统文化、情商都可以同时输入。 yxs201405 发表于 2016-11-7 19:42 static/image/common/back.gif
我个人因为比较推崇国学古文，
所以平日喜好此类书籍。
小学中、低年级可选中外寓言、成语故事等，
谢谢，我现在每天要求孩子抄一句带成语的句子，同时把成语解释也抄写一遍，不知道这种算精读积累吗？孩子平时看书看得很多，偏历史故事类，但是碰到看图写话写出来还是和流水帐一样，啰嗦没重点，语言也很贫瘠……
二宝妈_2014 发表于 2016-11-7 20:08 static/image/common/back.gif
谢谢，我现在每天要求孩子抄一句带成语的句子，同时把成语解释也抄写一遍，不知道这种算精读积累吗？孩子 ...
抄是方法一种，但孩子如果敷衍的话你可能不知道。用自己的话说出来可以检查是否理解。
我也觉得自己对娃的定向输入出了问题，但改起来真的好难 yxs201405 发表于 2016-11-7 20:26 static/image/common/back.gif
抄是方法一种，但孩子如果敷衍的话你可能不知道。用自己的话说出来可以检查是否理解。
谢谢指导，那我每天再让他说说看
学习了，很不错，期待下文。:P 写得真好！
收藏
请继续
学习了，重在每天坚持。期待后续。 “文科进步是个长期输入、有效积累的过程。步骤基本分为：泛读输入、精读训练、对话输出、笔耕运用。”掏出小本本。 楼主写的真好，先学习备用。 好文，典型的理科妈妈过来学习 学习了，到精读训练了
学习了,记到小本上. 不用等到三年级写作文，现在看图说话就已经能看出来了，干巴巴的说不出来，后来我发现，这不能怨娃，她词汇积累都没有，让她怎么能脱口而出美句呢。现在基本每天睡前一篇很短的阅读小短文（500左右千字以内的），贴近她这个年龄段、稍微抬高点就能够的着的那种高度，里面涉及到的成语、词语圈出来，先解释再造句，比如昨晚，带她一起理了一下描写春天的成语：春回大地、春暖花开，万物服务、万紫千红等等差不多10多个，早上随口一问，都还记得呢。 lz对理科妈妈和理科娃的分析很深刻，但是给出的解决方案却不怎么样，让理科娃去积累好词好句简直是对牛弹琴。理科娃写记叙文的正确方式是抓立意和抓结构，想清楚每一段和每一句话要表达什么，最后你的每一段话和每一个词都是在你的立意服务，根本不需要美词美句，一样是好文章。 魔术杨 发表于 2017-2-27 12:00
lz对理科妈妈和理科娃的分析很深刻，但是给出的解决方案却不怎么样，让理科娃去积累好词好句简直是对牛弹琴 ...
1、强迫理科娃积累的确是一种违反本性的操作，但不积累就是用不出这些书面性的好词。
2、文章的立意正确，框架合理，那是说明文，不是记叙文。等到中学，语文老师会欣赏的，会被认为是好文章。但在小学阶段，缺乏书面性质的好词、修辞，是要被扣分滴。 yxs201405 发表于 2017-2-27 12:36 static/image/common/back.gif
1、强迫理科娃积累的确是一种违反本性的操作，但不积累就是用不出这些书面性的好词。
2、文章的立意正确 ...
记叙文的精髓在框架和立意，小学五年不狠抓框架，中学别想写出好散文。堆砌好词好句，对理科娃真的无意义，堆砌了也是空洞无味，你多看几篇理科娃的作文就知道了。
我家就是废话太多 非常实用，谢谢指导 学习了，谢谢分享 yxs201405 发表于 2016-11-7 20:26 static/image/common/back.gif
抄是方法一种，但孩子如果敷衍的话你可能不知道。用自己的话说出来可以检查是否理解。
杨老师，帮忙看看这幅看图写话用ABC评分的话，能评那一档（2年级）？
帮助
一个下着倾盆大雨的早晨，小明撑着一把伞去上学。这时他一不小心被一滩水滑倒了，手臂被摔破了，小明疼得大声叫起来。
他的叫声把哥哥姐姐引了过来。哥哥姐姐看见小明的伤口不停地出血，大哥哥赶紧蹲下身子，把手伸了出来，让小明爬到他的背上，就急匆匆地向医务室跑去。大姐姐也俯下身子拿着小明的雨伞就向大哥哥跑去。他们到了医务室，大姐姐把雨伞递给了他。小明感激地谢谢了哥哥姐姐，医生也夸奖他们说：“你们真是个好孩子。”哥哥姐姐异口同声地说：“不用客气，这是应该的。”说完他们跟小明告了别就去上学了。
学习了，谢谢
avawch 发表于 2017-6-5 00:07
杨老师，帮忙看看这幅看图写话用ABC评分的话，能评那一档（2年级）？
帮助
一个下着倾盆大雨的早晨，小 ...
蛮好的嘛，二上还是二下啊？
故事完整，字词丰富，使用准确，还有不少像样的书面语；
短语句子基本通顺，这是三年级前一定要解决的问题；
有各种写作方法的运用，动作、对话等，还有一定的形容；
孩子需要加强细节描述和重点段扩写的能力，
这两个问题能够顿悟，作文能再上一个层次，登堂入室。
个别地方语句尚需推敲磨炼。
比如“哥哥姐姐看见小明的伤口不停地出血，大哥哥赶紧蹲下身子……”
这里应该分成两句。
第一句是哥哥姐姐看见小明的伤口不停地出血，然后怎么怎么干什么……
第二句是大哥哥怎么怎么干什么……
混成一句后，一个句子出现两个主语，主语部分出现语法混乱；
再比如“小明感激地谢谢了哥哥姐姐”，
“感激地谢谢”，这样的短语搭配是重复性错误，感激和谢谢的意思是类似的。
改成“小明感激地看着哥哥姐姐，同时向他们道了谢。”
类似的问题，细抠的话，还有几处。
综上所述，最大的问题的词、短语部分的欠缺。
这个问题带来的现象就是：
某句句子读上去“不舒服”，
作者想表达的意思看上去是能被读者理解的，
但是就是有种说不上来的句子不通的感觉。 avawch 发表于 2017-6-5 00:07
杨老师，帮忙看看这幅看图写话用ABC评分的话，能评那一档（2年级）？
帮助
一个下着倾盆大雨的早晨，小 ...
忘了评价了
手松的话给A
手紧的话给B yxs201405 发表于 2017-7-26 22:39 static/image/common/back.gif
忘了评价了
手松的话给A
手紧的话给B
http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/23.png杨老师评价到位，老师收紧，给B
小朋友看图写话是欠缺，不如自己的随意作文那么细节饱满，内容写的总有点牵强附会，鸡肋
杨老师能不能推荐一些短小的美文书籍啊？ 感谢楼主分享 太好了，备查
写得太好了，这对母子，感觉好熟悉！ 很棒的经验总结！ 很好，学习了一下，看到“某区第一中心小学“严重怀疑和我们是一个学校的。 谢谢楼主，感谢分享。。。 感谢分享！！ 感谢分享，好贴 mark学习，立即照做，非常感谢杨老师。
之前也听其他前辈说要精读，还是家长自己懒，觉得孩子泛读输入比较多就可以了。写的作文实在是。。。合格水平:Q
早早晚晚，都必须走上精读这个模式。为时未晚，即刻出发！
有用，学习了。 说的没错，没有积累就没办法输出 干货！！感谢分享！！！！ 理工科妈妈学习了，感谢分享，最近一直在考虑怎么小学之后怎么学语文的问题，娃目前大班，看图说话很一般。 楼上的例子感觉好熟悉，同样的说话干巴巴，而且儿子特别排斥用一些修饰语，他觉得恶心:@，这个怎么破 谢谢楼主分享
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